Education 3.0 og det "omvendte klasseværelse"

Education 3.0 fokuserer på "blended learning", hvor man bruger flere metoder til at skabe et fleksibelt, brugertilpasset læringssystem baseret på den dynamiske interaktion mellem elever, lærere og materiale. Interaktiv og projektbaseret læring er baseret på Q&A-sessioner, quizzer, diskussioner, laboratorier og eksempler fra det virkelige liv.

Det giver mulighed for en høj grad af tilpasning, hvor indholdet kan skræddersys til at passe til klassen og endda til specifikke elevers behov. 

Man kan også tage det et skridt videre og vende den traditionelle klasseundervisning på hovedet i det, der kaldes et omvendt klasseværelse. Her bruger de studerende nyt undervisningsmateriale hjemme (online) og bruger tiden i klasseværelset på at arbejde sammen om opgaverne.

Et sådant paradigmeskift kræver en række forskellige værktøjer, infrastrukturelle, såsom stabil internetadgang, rummelige klasseværelser og møbler, hardware, personlige enheder, præsentationsteknologi, videokonferenceteknologi, servere m.m. Også softwaren stilles der højere krav til som Content Management Systems, trådløs deling, kreative værktøjer og meget mere.

Tendenser

Denne revolution i undervisningsstilen kommer fra mange års forskning og en større forståelse af, hvordan mennesker lærer. 'One size fits all' er længe blevet afvist som sandhed for læringsmetoder, og fokus i de sidste mange år har været på fleksibilitet og personlig tilpasning.

Denne udvikling inden for uddannelse udfoldede sig sideløbende med udviklingen på arbejdsmarkedet. Verden er en global landsby, og mere end nogensinde er der fokus på konkurrenceevne og tilpasningsevne. Bløde færdigheder som kritisk problemløsning, kommunikation og samarbejde er en nødvendighed. Uddannelsesmodellerne tilpasser sig derfor også for at hjælpe med at forberede de unge på deres fremtid.

Det moderne klasseværelse har ændret sig. Det er forvandlet fra et sted, hvor eleverne passivt modtog indhold, til et sted, hvor de er aktive designere og deltagere i deres læringsoplevelse. Klasseværelset har åbnet sig for rige medieformater som f.eks. videoer, som bruges til at kommunikere med fageksperter og jævnaldrende fra hele verden.

Det er ikke svært at forstå, hvorfor video er sådan et hit inden for uddannelse. Teknologien på dette område har udviklet sig med lynets hast, og i skrivende stund ejer 3,5 milliarder mennesker i verden en videoaktiveret enhed (smartphone).

I juli 2020 var 4,5 milliarder mennesker aktive internetbrugere. Video er også udbredt på dusinvis af platforme som on-demand streamingtjenester og sociale medier. Desuden er Millenials og Gen-Z de aldersgrupper, der forbruger mest digitalt indhold. 

Da videoproduktion og -distribution blev tilgængelig, begyndte mange videregående uddannelsesinstitutioner at tilbyde fjernundervisning/onlineundervisning, der i høj grad er videobaseret. Private virksomheder har fulgt trop og skabt peer-to-peer online læringsfællesskaber og -platforme. Eksempler er Udemy, Coursera, Linkedin Learning og Skillshare.

At lære nye ting online via video er blevet normalt, endda ønskværdigt - og gør uddannelse tilgængelig uanset sted eller økonomi.

Fordele ved video i undervisningen

Effekten af video i undervisningen er veldokumenteret og skaber mange fordele for alle interessenter.

Fordele for studerende

• Understøtter multisensorisk læring (billeder, tekst, lyd, interaktivitet)
• Forbedrer forståelsen
• Forbedrer fastholdelsen af information
• Stimulerer elevernes evne til at genkalde sig information
• Kan bringe et emne til live og gøre det mere engagerende
• Oplev nye steder uden at forlade klasseværelset
• Realistiske oplevelser, der øger den tværkulturelle forståelse
• Visualisering styrker forbindelsen mellem abstrakte ideer og praktiske anvendelser
• Understøtter kommunikationen af komplekse emner
• Udvikler digitale færdigheder
• Forbedrer kreative evner og samarbejdsevner
• Skaber en autentisk læringsoplevelse, når du interagerer med eksperter via video
• Mulighed for deep learning med videoafspillerfunktioner som stop, tilbagespoling, hurtig fremspoling og genafspilning
• Giver fleksibilitet til travle tidsplaner med on-demand streaming
• Giver adgang til viden uanset afstand
• Fordele for lærere
• Øger de studerendes engagement
• Fungerer som fremragende supplerende materiale til traditionelle undervisningsmetoder
• Hjælp lærerne med at skabe et blandet læringsmiljø
• Faciliterer innovative undervisningsmetoder
• Giver mulighed for faglig udvikling gennem sparring med andre lærere online
• Spørgsmålet om omkostninger

Før vi dykker ned i de fordele, som video skaber for uddannelsesinstitutioner, skal vi undersøge nogle typiske argumenter. Videoproduktion, -lagring og -distribution kræver, at man køber en masse værktøjer og platforme. Undervisere og studerende skal lære at bruge disse værktøjer.

Læseplaner og lektionsplaner skal ændres for at indføre video som et understøttende eller primært element. Nogle skolebestyrelser vil måske sætte spørgsmålstegn ved omkostningerne og afkastet af en sådan investering. 

Men det er veldokumenteret, at video i undervisningen forbedrer elevernes resultater. Bedre elevpræstationer betyder en højere rangering af skolen, flere sponsorater, stipendier og finansiering.

Desuden kan investeringer i videoteknologi til uddannelse reducere omkostningerne på andre områder, f.eks. til personale og trykte materialer. Endelig kan der også tjenes penge på videoklasser ved hjælp af reklamer eller ved at åbne op for fjernstuderende gennem abonnementsprogrammer.

Fordele for institutioner

• Forbedrer de studerendes resultater og præstationsniveauer
• Øger marketingmulighederne ved at nå ud til et bredere publikum
• Gør personaleuddannelse mere fleksibel
• Øge udbuddet af onlinekurser
• Giv de studerende en mere varieret og tilgængelig undervisningsstil
• Gør din institution mere attraktiv ved at øge tilgængeligheden til uddannelse
• Værktøjer til vellykket brug af video i undervisningen
• Forbindelser

Brugere i klasseværelset (lærere og elever) kan have forskellige enheder med forskellige inputmuligheder, som måske eller måske ikke er kompatible med AV-udstyret i klasseværelset. Klasselokalet skal derfor være udstyret med de nødvendige kabler og adaptere til at matche forskellige enheder.

Alternativt kan skolen eller institutionen vælge trådløse klasseværelser, og i så fald skal elever og lærere oplæres i at bruge den trådløse delingsapplikation. Med trådløs deling er en stabil, hurtig internetforbindelse et must.

Multimedier

For at bruge video som supplerende materiale i det fysiske klasseværelse skal lokalet være udstyret med det rigtige lyd- og videoudstyr til at understøtte dette mål. Afhængigt af klasselokalets størrelse og institutionstypen kan det være et display, projektor og skærm eller interaktive whiteboards.

Lydløsninger kan variere fra et enkelt sæt højttalere eller en soundbar til en mere kompleks lydløsning med mikrofoner, mixere, matrixer, forstærkere og højttalere (hvis det drejer sig om et auditorium). 

Forbinder klasseværelset med verden udenfor

Peer to peer-uddannelse er en voksende tendens, hvor det er blevet meget populært at koble skoler og klasseværelser i forskellige regioner eller lande sammen. For at forbinde et klasseværelse med et andet skal lokalerne udstyres med videokonferencehardware (og software/applikationer) for at skabe en live "ansigt-til-ansigt"-oplevelse for eleverne.

Videokonferenceværktøjer er også nødvendige, når man har gæstetalere i klasseværelset, der deltager på afstand.

Software

Det rigtige udstyr er selvfølgelig kun en del af ligningen, når man skal have succes med at integrere video i undervisningen. Den rigtige digitale infrastruktur er også et nøgleelement. Dette inkluderer: 

• Læringsstyringssystemer
• Streaming- og videodelingsplatforme
• Samlede kommunikationsplatforme
• Applikationer til videokonferencer
• E-læringsplatforme